Внутренняя мотивация дошкольников неустойчивая, интерес оказывается преимущественно к результату, большинство из них не склонна прилагать волевые усилия для преодоления трудностей в обучении. Исследования свидетельствуют, что именно структура учебной деятельности, которая адекватна целям обучения и является фактором формирования у учеников не только операций и знаний, а и познавательных интересов, любознательности, желания учить, любви к книге и стремлению к самообразованию.
