Личностная тревожность у детей

школьников.
Цель работы – исследовать феномен личностной тревожности у детей младшего школьного возраста.
Данная цель обусловила постановку следующих задач:
дать характеристику исследования проблемы тревожности в отечественной психологии;
рассмотреть феномен тревожности с позиции зарубежных ученых;
проанализировать причины возникновения тревожности у младших школьников
провести опытно-экспериментальное исследование проблемы тревожности у детей младшего школьного возраста
выделить основные направления и методы работы учителей с тревожными детьми младшего школьного возраста.
Степень разработанности проблемы. Исследованию проблем тревожности в отечественной психологии посвящены работы таких исследователей, как В.М. Астапов, Ф.Б. Березин, Л.И. Божович, Л.В. Бороздина, Е.А. Залученова, Г.Ш. Габдреева, В.Р. Кисловская, Н.Д. Левитов, Н.Д. Сорокина, М.Л. Хачатурьянц, Ю.Л. Ханин, и др.); разработке методик выявления и коррекции тревожности посвящены работы И.А. Мусиной, A.M. Прихожан, Ч.Д. Спилбергера; Дж. А. Тейлора, Б.Н. Филлипса, Ю.Л. Ханина и др.
Объект исследования – феномен тревожности.
Предмет исследования – личностная тревожность у детей младшего школьного возраста.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что уровень тревожности у детей младшего школьного возраста можно снизить при условии включения в образовательный процесс специальных коррекционно-развивающих занятий, которые должны включать:
тренинг по релаксации;
повышение самооценки;


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120