ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФЕНОМЕНА ТРЕВОЖНОСТИ 7
1.1. Исследование проблем тревожности в отечественной психологии 7
1.2. Рассмотрение феномена тревожности в зарубежных научных школах 14
1.3. Анализ причин возникновения тревожности у младших школьников 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕММЫ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 51
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы (предмет, задачи, методы исследования) 51
2.2. Диагностика уровня тревожности у детей младшего школьного возраста (констатирующий эксперимент) 61
2.3. Система коррекцонно-развивающих занятий, направленных на снижение тревоги у детей младшего школьного возраста (формирующий эксперимент) 67
2.4. Анализ результатов коррекционно-развивающей работы (контрольный эксперимент) 77
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И МЕТОДЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЕЙ С ТРЕВОЖНЫМИ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 82
3.1. Предупреждение тревожности у детей младшего школьного возраста 82
3.2. Проведение специальных игровых занятий по снижению уровня тревожности у детей младшего школьного возраста 86
3.3. Методические рекомендации учителям по предупреждению тревожности у детей младшего школьного возраста 91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 103
ПРИЛОЖЕНИЕ 109
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В последнее время на первый план в изучении патопсихологии детского возраста выдвинулась проблема анализа места и роли тревоги в аффективных расстройствах. При этом довольно часто
